{"id":1664,"date":"2026-09-18T09:00:00","date_gmt":"2026-09-18T07:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/wandrz.nl\/?p=1664"},"modified":"2026-10-19T10:06:02","modified_gmt":"2026-10-19T08:06:02","slug":"audiotour-plattform-fuer-schulen-aufgaben-pro-station-klassen-und-verwaltung-durch-lehrkraefte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wandrz.eu\/de\/audiotour-plattform-fuer-schulen-aufgaben-pro-station-klassen-und-verwaltung-durch-lehrkraefte\/","title":{"rendered":"Audiotour-Plattform f\u00fcr Schulen: Aufgaben pro Station, Klassen und Verwaltung durch Lehrkr\u00e4fte"},"content":{"rendered":"<p>Mit einer Audiotour-<a href=\"\/de\/software\/\">Plattform<\/a> f\u00fcr Schulen stellen Sie eine Route zusammen, auf der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an jeder Station zuh\u00f6ren, hinschauen und etwas tun. Sie bestimmen selbst, welche Stationen es gibt, welche Aufgabe dazugeh\u00f6rt und in welchen Sprachen die Tour verf\u00fcgbar ist. Die Klasse geht die Route mit dem eigenen Smartphone, direkt im Browser, ohne dass eine App \u00fcber Schulkonten installiert werden muss. Als Lehrkraft behalten Sie die Verwaltung in der eigenen Hand: Sie passen eine Station an, ver\u00f6ffentlichen neu, und die Klasse der n\u00e4chsten Stunde geht schon die neue Fassung.<\/p>\n<p>Das funktioniert bei einem Ausflug in ein Museum oder eine historische Altstadt, aber genauso auf dem eigenen Gel\u00e4nde, zum Beispiel mit einer Einf\u00fchrungsroute durch das Schulgeb\u00e4ude. M\u00f6chten Sie au\u00dferdem eine Biologierunde \u00fcber den Schulhof oder eine Route entlang der Fachr\u00e4ume am Tag der offenen T\u00fcr, dann erstellen Sie daf\u00fcr eine eigene, zus\u00e4tzliche Tour.<\/p>\n<h2>Was eine Audiotour einem Ausflug hinzuf\u00fcgt<\/h2>\n<p>Bei einem klassischen Ausflug kommt ein Guide oder eine Lehrkraft auf eine Gruppe von drei\u00dfig Jugendlichen. Die hintere Reihe h\u00f6rt die H\u00e4lfte, die vordere Reihe ist schon weitergegangen. Mit einer Audiotour h\u00f6rt jede Sch\u00fclerin und jeder Sch\u00fcler denselben Audiobeitrag, im eigenen Tempo, mit Kopfh\u00f6rern im Ohr.<\/p>\n<p>Das ver\u00e4ndert die Rolle der Begleitperson. Sie m\u00fcssen nicht mehr erz\u00e4hlen; Sie gehen herum, schauen bei den Aufgaben zu und helfen denen, die nicht weiterkommen. Der Inhalt ist bereits festgelegt und \u00e4ndert sich nicht von Gruppe zu Gruppe oder von Tag zu Tag.<\/p>\n<p>Ein zweiter Gewinn liegt in der Vorbereitung. Was Sie einmal aufnehmen oder einsprechen lassen, nutzen Sie bei jeder Klasse und in jedem Schuljahr wieder. <\/p>\n<h2>Aufgaben pro Station: wie aus Zuh\u00f6ren Lernen wird<\/h2>\n<p>Eine Station besteht aus mehr als Ton. Pro Station k\u00f6nnen Sie Text, Bild und Video hinzuf\u00fcgen, und aus dieser Kombination bauen Sie eine Aufgabe. Einige Formen, die mit einer Klasse gut funktionieren:<\/p>\n<ul>\n<li>\n<p><strong>Beobachtungsaufgabe.<\/strong> Der Audiobeitrag nennt drei Details im Raum oder in der Landschaft. Die Jugendlichen suchen sie und beschreiben auf dem Arbeitsblatt, was sie sehen.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>Vergleichsaufgabe.<\/strong> An der Station ist ein historisches Foto oder eine Zeichnung zu sehen. Die Klasse vergleicht es mit der heutigen Situation.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>Messaufgabe.<\/strong> An einer Naturstation oder im Technikraum: vor Ort etwas z\u00e4hlen, messen oder notieren.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>Interviewaufgabe.<\/strong> Bei einer Betriebsbesichtigung oder am Tag der offenen T\u00fcr stellen die Jugendlichen nach dem Audiobeitrag einer Mitarbeiterin oder einem Mitarbeiter eine Frage.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>Auswahlaufgabe.<\/strong> Am Ende der Route w\u00e4hlt jede und jeder die Station, die am meisten in Erinnerung geblieben ist, und begr\u00fcndet die Wahl.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Halten Sie die Audiobeitr\u00e4ge kurz. Eine Vierzehnj\u00e4hrige bleibt nicht vier Minuten stehen, um zuzuh\u00f6ren. Ein bis zwei Minuten pro Station, mit der Aufgabe direkt danach, halten das Tempo der Route.<\/p>\n<p>Die Reihenfolge von Zuh\u00f6ren und Tun legen Sie pro Station selbst fest. Manchmal sollen die Jugendlichen zuerst schauen und dann die Geschichte h\u00f6ren; dann setzen Sie die Aufgabe in den Text der Station und verweisen im Audiobeitrag auf das, was sie gerade gesehen haben.<\/p>\n<h2>Arbeiten mit Klassen: Gruppen, Tempo und Z\u00e4hlen<\/h2>\n<p>Eine Klasse mit drei\u00dfig Jugendlichen, die gleichzeitig an Station 1 beginnt, steht an Station 3 immer noch dicht gedr\u00e4ngt. Zwei Wege, das zu vermeiden:<\/p>\n<p><strong>Startpunkte verteilen.<\/strong> Teilen Sie die Klasse in Gruppen von drei oder vier auf und lassen Sie jede Gruppe an einer anderen Station beginnen. Die Route ist dann ein Rundweg: Alle gehen alle Stationen, nur in anderer Reihenfolge. Das setzt allerdings voraus, dass jeder Audiobeitrag f\u00fcr sich steht und nicht auf die vorige Station verweist.<\/p>\n<p><strong>Startzeiten verteilen.<\/strong> Alle Gruppen gehen dieselbe Reihenfolge, mit f\u00fcnf Minuten Abstand. Das ist einfacher einzurichten, und die Audiobeitr\u00e4ge d\u00fcrfen aufeinander aufbauen.<\/p>\n<p>GPS-Ausl\u00f6ser helfen dabei: Der Audiobeitrag startet automatisch, wenn die Gruppe an der Station ankommt. Niemand muss suchen, welche Nummer zu welchem Objekt geh\u00f6rt, und Sie verlieren keine Zeit mit Erkl\u00e4rungen zur Bedienung. In einem Geb\u00e4ude oder auf einem Gel\u00e4nde ohne guten Empfang arbeiten Sie mit Stationsnummern oder einem QR-Code an jedem Punkt.<\/p>\n<p>Planen Sie zu Beginn eine kurze Einf\u00fchrung ein: Wie \u00f6ffnet man die Tour, wo stellt man die Lautst\u00e4rke ein, was tut man, wenn sie nicht startet? F\u00fcnf Minuten am Anfang ersparen Ihnen drei\u00dfig einzelne Fragen unterwegs.<\/p>\n<h2>Verwaltung durch Lehrkr\u00e4fte: wer was anpasst<\/h2>\n<p>Die Plattform l\u00e4uft im Browser, die Verwaltung liegt also nicht bei einer einzigen Person mit der richtigen <a href=\"\/de\/software\/\">Software<\/a> auf dem Laptop. Praktisch hei\u00dft das:<\/p>\n<ul>\n<li>\n<p>Eine Fachlehrkraft passt die Texte ihrer eigenen Route an.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Wer die Route eingerichtet hat, muss nicht dabei sein, wenn eine Kollegin oder ein Kollege eine Station \u00e4ndern m\u00f6chte.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Eine \u00c4nderung geht live, sobald Sie die neue Fassung ver\u00f6ffentlichen; die Klasse der n\u00e4chsten Stunde geht dann schon die neue Fassung.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>Sie m\u00fcssen nichts neu einsprechen: Die <a href=\"\/de\/software\/sprachausgabe\/\">Sprachausgabe<\/a> macht aus dem ge\u00e4nderten Text einen gesprochenen Audiobeitrag mit nat\u00fcrlicher Stimme.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Das macht die Pflege einfach. Eine falsche Jahreszahl in einem Audiobeitrag korrigieren Sie im Text, nicht im Tonstudio.<\/p>\n<p>Vereinbaren Sie innerhalb der Schule, wem welche Route geh\u00f6rt und wer ver\u00f6ffentlichen darf. <\/p>\n<h2>Mehrsprachig: f\u00fcr Kinder und Jugendliche, die der Unterrichtssprache noch nicht folgen<\/h2>\n<p>In einer Willkommensklasse, einer Gruppe neu zugewanderter Kinder oder einer Klasse mit Jugendlichen, die erst seit einem Jahr im Land sind, scheitert der Inhalt an der Sprache. Sie \u00fcbersetzen die Tour in mehr als 70 Sprachen und passen die \u00dcbersetzung dort an, wo die automatische Fassung zu f\u00f6rmlich oder zu w\u00f6rtlich ausf\u00e4llt. Jede Sprache bekommt eine eigene gesprochene Fassung.<\/p>\n<p>So h\u00f6rt eine Sch\u00fclerin oder ein Sch\u00fcler die Geschichte in der eigenen Sprache und bearbeitet dieselbe Aufgabe wie der Rest der Klasse. F\u00fcr Jugendliche, denen das Lesen schwerf\u00e4llt, funktioniert der Ton \u00fcbrigens genauso gut: Der Inhalt kommt an, ohne dass zuerst ein Arbeitsblatt gelesen werden muss.<\/p>\n<h2>Im <a href=\"\/de\/software\/eigenes-branding\/\">eigenen Corporate Design<\/a> der Schule<\/h2>\n<p>Farben, Logo und Typografie der Tour stellen Sie auf das Corporate Design der Schule ein. Das ist kein kosmetisches Detail, wenn Sie die Route auch au\u00dferhalb des Unterrichts nutzen, zum Beispiel am Tag der offenen T\u00fcr oder bei einem Elternabend: Die G\u00e4ste sehen die Schule, nicht eine unbekannte Plattform.<\/p>\n<h2>So richten Sie eine erste Route ein<\/h2>\n<ol>\n<li>\n<p><strong>W\u00e4hlen Sie eine Route, nicht f\u00fcnf.<\/strong> Einen Ausflug oder eine Runde durch das Geb\u00e4ude. Bei der zweiten Route kennen Sie die Plattform schon.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>Legen Sie die Stationen fest.<\/strong> Sechs bis zehn Stationen reichen f\u00fcr eine Unterrichtsstunde, einschlie\u00dflich Wegen und Aufgaben.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>Schreiben Sie die Audiobeitr\u00e4ge aus.<\/strong> Ein bis zwei Minuten Sprechzeit pro Station, in dem Ton, in dem Sie mit der Klasse sprechen.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>F\u00fcgen Sie pro Station die Aufgabe hinzu.<\/strong> Im Text oder im Bild der Station, damit die Jugendlichen sie ohne Papier wiederfinden.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>Schalten Sie die Sprachen ein, die Sie brauchen.<\/strong> \u00dcbersetzen Sie, pr\u00fcfen Sie die \u00dcbersetzung und lassen Sie die Sprachausgabe erzeugen.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>Gehen Sie die Route selbst ab.<\/strong> Mit dem Smartphone in der Hand, im Tempo einer Sch\u00fclerin oder eines Sch\u00fclers. Dabei finden Sie die Stationen, die zu lang sind, und die Stellen, an denen der Empfang abbricht.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>Testen Sie mit einer Klasse.<\/strong> Fragen Sie nach der Stunde, was unklar war, und passen Sie das an, bevor die anderen Klassen losgehen.<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<h2><a href=\"\/de\/haeufige-fragen\/\">H\u00e4ufige Fragen<\/a><\/h2>\n<p><strong>M\u00fcssen die Jugendlichen eine App installieren?<\/strong> Nein. Die Tour funktioniert direkt im Browser auf dem eigenen Smartphone. Es muss nichts installiert werden, und es sind weder Schulkonten noch App-Store-Berechtigungen n\u00f6tig.<\/p>\n<p><strong>Was, wenn jemand kein Smartphone hat?<\/strong> Lassen Sie die Klasse in Zweier- oder Dreiergruppen gehen, mit einem Smartphone und einem Kopfh\u00f6rer-Splitter oder abwechselnd mit einem Ohrh\u00f6rer. Das funktioniert au\u00dferdem gut f\u00fcr die Aufgaben, weil sie dar\u00fcber ins Gespr\u00e4ch kommen. <\/p>\n<p><strong>Funktioniert die Tour auch im Schulgeb\u00e4ude?<\/strong> Ja. GPS ist in Innenr\u00e4umen nicht zuverl\u00e4ssig, deshalb arbeiten Sie dort mit Stationsnummern oder einem QR-Code an jedem Punkt. Der Aufbau der Stationen und Aufgaben bleibt derselbe.<\/p>\n<p><strong>Wie viel Zeit kostet es, eine Route zu erstellen?<\/strong> Das h\u00e4ngt vor allem vom Schreiben der Audiobeitr\u00e4ge ab; die Technik ist nicht der Engpass. Zusammenstellen, <a href=\"\/de\/software\/uebersetzen\/\">\u00dcbersetzen<\/a> und Ver\u00f6ffentlichen erledigen Sie im Browser, ohne dass jemand aus der Entwicklung eingreifen muss. <\/p>\n<p><strong>K\u00f6nnen mehrere Lehrkr\u00e4fte an derselben Tour arbeiten?<\/strong> Ja, die Verwaltung liegt in der Plattform und nicht auf einem einzelnen Computer. <\/p>\n<h2>Sprechen wir \u00fcber eine Route f\u00fcr Ihre Schule<\/h2>\n<p>M\u00f6chten Sie wissen, wie eine Route f\u00fcr Ihren Ausflug oder Ihr eigenes Gel\u00e4nde aussehen w\u00fcrde? Fragen Sie eine Demo an oder vereinbaren Sie ein <a href=\"\/de\/beratungsgespraech\/\">kostenloses Beratungsgespr\u00e4ch<\/a>, dann gehen wir gemeinsam Ihre Stationen und Aufgaben durch.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Wie Schulen eine Audiotour bei einem Ausflug oder auf dem eigenen Gel\u00e4nde einsetzen: Aufgaben pro Station, Klassen in kleinen Gruppen starten lassen, mehrsprachige Routen f\u00fcr neu zugewanderte Kinder und Jugendliche und eine Verwaltung, die bei der Lehrkraft selbst bleibt. Mit einem Schritt-f\u00fcr-Schritt-Plan f\u00fcr Ihre erste Route.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"wds_primary_category":0,"footnotes":""},"categories":[138],"tags":[],"class_list":["post-1664","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-blog-de"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wandrz.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1664","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wandrz.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wandrz.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wandrz.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wandrz.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1664"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/wandrz.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1664\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wandrz.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1664"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wandrz.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1664"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wandrz.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1664"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}